علم النفس التعليمي (1 - 2)
الأسئلة الموضوعية "اختر من متعدد"
السؤال 1
من أشهر المقاييس في مجال الذكاء والقدرات العقلية:
توضيح: مقياس وكسلر هو أحد أشهر مقاييس الذكاء المعتمدة عالمياً للأطفال والكبار.
السؤال 2
الميل إلى إدراك الأشياء الناقصة على أنها كاملة يعبر عن قانون:
توضيح: قانون الغلق في نظرية الجشطلت ينص على أن العقل يسعى لتكملة الأجزاء الناقصة لإدراك الشكل ككائن مكتمل.
السؤال 3
معظم سلوك الإنسان من النوع:
توضيح: معظم السلوك الإنساني إجرائي موجه نحو البيئة للحصول على نتائج وتعزيزات معينة (وفقاً لسكينر).
السؤال 4
الوسيط هو أحد مقاييس:
توضيح: مقاييس النزعة المركزية الرئيسية هي: المتوسط، والوسيط، والمنوال.
السؤال 5
المقياس الإحصائي الذي يشير إلى معدل درجات الطلاب هو:
توضيح: المتوسط الحسابي يعبر عن معدل ومجموع الدرجات مقسوماً على عددها.
السؤال 6
من الشروط الأساسية للتعلم:
توضيح: تشمل الشروط والركائز الأساسية للتعلم: الدافعية، والممارسة، والنضج.
السؤال 7
استعدادات وراثية يولد الفرد مزوداً بها:
توضيح: الدوافع الأولية (الفطرية) هي الاستعدادات الفطرية الوراثية اللازمة لحفظ الحياة والبقاء.
السؤال 8
من القوانين الأساسية في نظرية الاشتراط الكلاسيكي عند بافلوف:
توضيح: قوانين بافلوف الأساسية هي: التدعيم، والتعميم، والتمييز، والانطفاء.
السؤال 9
زيادة التشابه بين المثير الشرطي والمثير الطبيعي تؤدي إلى زيادة عملية:
توضيح: زيادة التشابه بين المثيرات تزيد من فرصة حدوث وتعميم الاستجابة الشرطية.
السؤال 10
من شروط الاختبار الجيد:
توضيح: الصدق والثبات والموضوعية هي الشروط والخصائص السيكومترية الأهم للاختبار الجيد.
السؤال 11
يزيد المثير من احتمال حدوث الاستجابة الإجرائية في نظرية سكينر يسمى:
توضيح: المعزز في الاشتراط الإجرائي لسكينر هو أي حدث يُعرض بعد الاستجابة يزيد من احتمال تكرارها.
السؤال 12
قيمة معامل الارتباط بين متغيرين محصورة وممتدة دائماً بين:
توضيح: قيمة معامل الارتباط الإحصائي تقع دائماً بين (+1) كربط طردي تام و (-1) كربط عكسي تام.
السؤال 13
جدول التعزيز من إبداع:
توضيح: سكينر هو مبتكر نظرية الاشتراط الإجرائي وجداول التعزيز (المستمر والمتقطع وقواعدهما).
السؤال 14
قيمة الوسيط للقيم التالية: (2 ، 3 ، 8 ، 7 ، 4) هي:
توضيح: ترتيب القيم تصاعدياً: (2، 3، 4، 7، 8) والقيمة المنتصفة (الوسيط) هي 4.
السؤال 15
قيمة المتوسط للقيم التالية: (6 ، 5 ، 9 ، 4 ، 1) هي:
توضيح: المتوسط الحسابي = مجموع القيم ÷ عددها = (6 + 5 + 9 + 4 + 1) / 5 = 25 / 5 = 5.
السؤال 16
قيمة المنوال للقيم التالية: (6 ، 5 ، 1 ، 9 ، 4 ، 6) هي:
توضيح: المنوال هو القيمة الأكثر شيوعاً وتكراراً، والعدد 6 هو الأكثر تكراراً في المجموعة.
السؤال 17
الصدق الذي يناسب بدرجة كبيرة الاختبارات التحصيلية هو صدق:
توضيح: صدق المحتوى (أو الصدق الظاهري) يركز على مدى تمثيل أسئلة الاختبار لمحتوى المنهج والأهداف التحصيلية.
السؤال 18
تتنوع الفروق الفردية بين الأفراد في المجتمع بصورة:
توضيح: الفروق الفردية تتوزع في المجتمع وفقاً للمنحنى الاعتدالي (الجرس): الغالبية في المنتصف وقليل جداً في الأطراف.
السؤال 19
عندما يظهر المثير الشرطي قبل المثير الطبيعي ويستمر حتى لحظة ظهور المثير الطبيعي يسمى ذلك الاشتراط:
توضيح: في الاشتراط المرجأ يسبق المثير الشرطي المثير الطبيعي ويستمر في التواجد لحين ظهور المثير غير الشرطي.
السؤال 20
طريقة العرض الكلية للخبرات أفضل عندما يكون المتعلم:
توضيح: أسلوب التعلم والتنظيم الكلي يتطلب قدرة أكبر على الربط الفجائي والتحليل الشامل، وهو ما يتوفر لدى المتعلم الأكثر ذكاءً ونضجاً.
السؤال 21
مفهوم تشكيل السلوك من مفاهيم نظرية:
توضيح: تشكيل السلوك (Shaping) يعتمد على التقريب المتتابع وهو مفهوم أساسي في نظرية سكينر (الاشتراط الإجرائي).
السؤال 22
من عيوب الأسئلة المقالية:
توضيح: تتأثر درجات الاختبارات المقالية بشدة بـ "ذاتية التصحيح" وانطباع المصحح مقارنة بالاختبارات الموضوعية.
السؤال 23
ترتيب موقف التعلم في تجربة بافلوف:
توضيح: يُقدم المثير الشرطي ثم المثير الطبيعي (كالمقويات/التعزيز) لتحدث الاستجابة الشرطية في نظرية بافلوف.
السؤال 24
تنقسم الدوافع إلى دوافع .......... ودوافع مكتسبة أو ثانوية:
توضيح: التصنيف الأساسي للدوافع يقسمها إلى دوافع أولية (فطرية/بيولوجية) ودوافع ثانوية (مكتسبة).
السؤال 25
الاختلافات بين الأفراد في أي سمة من السمات الشخصية سواء كانت عقلية أو انفعالية أو جسمية يُعبر عن:
توضيح: هذا المفهوم الشامل يعبر عن التعريف العام للفروق الفردية بين البشر.
السؤال 26
العملية التي يمكن بها وصف شيء وصفاً كمياً في ضوء قواعد متفق عليها:
توضيح: القياس هو العملية التي تحول الصفات أو الأداء إلى أرقام وقيم كمية وفق نظام محدد.
السؤال 27
من طرق حساب ثبات الاختبار:
توضيح: طريقة الصور المتكافئة (وأيضاً إعادة تطبيق الاختبار والتجزئة النصفية) من أهم وسائل تقدير ثبات الاختبار.
السؤال 28
يعتمد هذا المفهوم على ملاحظة الفرد لنفسه من خلال التفكير والتأمل والنشاط العقلي:
توضيح: التأمل الباطني والنشاط الذهني الذاتي يمثل المنظور الفلسفي والفكري لمفهوم الذكاء.
السؤال 29
هو مقياس موضوعي مقنن لعينة من السلوك:
توضيح: هذا هو التعريف الدقيق والسيكومتري المعترف به للاختبار النفسي (أناستازي).
السؤال 30
يقوم التعلم في نظرية الجشطلت على:
توضيح: نظرية الجشطلت (كوهلر وفيرتهايمر) تؤكد أن التعلم يحدث فجأة عن طريق إدراك العلاقات الشاملة بالفهم والاستبصار.
السؤال 31
يُعد علم النفس التربوي فرع .......... من فروع علم النفس:
توضيح: علم النفس التربوي فرع تطبيقي ينقل المبادئ والنظريات النفسية لتطبيقها داخل المواقف التعليمية والتربوية.
السؤال 32
يشترط للتعلم الجيد توافر:
توضيح: العوامل الثلاثة الأساسية لشرط حدوث التعلم الجيد هي: النضج، والدافعية، والممارسة.
السؤال 33
من قوانين التعلم بالمحاولة والخطأ قانون:
توضيح: قانون الأثر (بالإضافة لقانوني الاستعداد والمران/التدريب) من القوانين الرئيسية في نظرية ثورنديك.
السؤال 34
إصدار الحكم على الأشياء وإعطاؤها قيمة معينة دون التعرض للتفسير والتحليل، يسمى:
توضيح: التقييم يقتصر على إصدار حكم وقيمة الشيء، بينما يشمل التقويم التشخيص والتحليل والعلاج والتعديل.
السؤال 35
يقوم فيه الفرد بعملية التكميل لما يراه من مدركات خارجية، يطلق على العبارة السابقة قانون:
توضيح: قانون الغلق في الإدراك الجشطلتي يعتمد على ميل الفرد لتكميل الفجوات والأشياء غير المكتملة لتشكيل صورة كلية.
السؤال 36
تغير شبه دائم في سلوك الفرد يحدث نتيجة الخبرة والممارسة والتدريب:
توضيح: هذا هو التعريف التربوي والنفسي الدقيق والمعتمد لعملية "التعلم".
السؤال 37
عند حدوث استجابة شرطية لمثير ما فإن المثيرات المشابهة يمكن أن تستثير نفس الاستجابة:
توضيح: قانون التعميم (Generalization) عند بافلوف ينص على انتقالية الاستجابة للمثيرات الشبيهة بالمثير الشرطي الأصلي.
السؤال 38
جميع ما يلي من طرق حساب ثبات الاختبار ما عدا:
توضيح: "التكوين الفرضي" هو نوع من أنواع **الصدق** وليس من طرق حساب ثبات الاختبار.
السؤال 39
عملية إدراك فجائي للعلاقة بطريقة سريعة في المواقف التي قد يتعرض لها الفرد:
توضيح: الاستبصار هو الحل المفاجئ والإدراك السريع الفجائي للعلاقات القائمة بين عناصر الموقف التعليمي (نظرية الجشطلت).
السؤال 40
أن يقيس الاختبار ما وضع لقياسه يشير إلى مفهوم:
توضيح: صدق الاختبار يعني بالتعريف الأكاديمي أن يقيس الاختبار بالفعل الوظيفة أو الظاهرة التي أُعد ووضع لقياسها.
السؤال 41
مقدار ما اكتسبه الطالب من معارف ومهارات من خلال محتوى دراسي:
توضيح: التحصيل الدراسي يعبر عن حصيلة ما كسبه واستوعبه الطالب من معارف ومعلومات ومهارات في موضوع دراسي معين.
السؤال 42
قانون الأثر من قوانين التعلم عند:
توضيح: قانون الأثر هو القانون الحاكم والأساسي في نظرية التعلم بالمحاولة والخطأ لثورنديك.
السؤال 43
تعتمد نظرية ............ المفسرة للذكاء على إدراك الصعوبة أو القدرات العقلية الأولية:
توضيح: نظرية لويس ترستون تركز على تفسير الذكاء من خلال مجموعة من "القدرات العقلية الأولية" المستقلة.
السؤال 44
العلم الذي يهتم بدراسة السلوك الإنساني في المواقف التعليمية من خلال التزويد بالمبادئ والمفاهيم هو:
توضيح: هذا هو التعريف الأكاديمي الشامل لعلم النفس التربوي/التعليمي.
السؤال 45
تغير في سلوك الفرد ناتج عن الخبرة والممارسة ويُعرف بـ:
توضيح: مفهوم التعلم يتضمن تغيراً شبه دائم في السلوك يُكتسب نتيجة الخبرة والتدريب.
السؤال 46
المثيرات الداخلية البادئة بالنشاط والتي تهيئ استعداد الكائن الحي للقيام باستجابات متمايزة تعرف بـ:
توضيح: الدافعية هي القوة والمثير الداخلي الذي يوجه سلوك الكائن الحي نحو هدف محدد.
السؤال 47
العلاقات بين المفاهيم ضمن مجموعة محددة من الافتراضات والقيود تعرف بـ:
توضيح: النظرية العلمية هي شبكة من المفاهيم والافتراضات المترابطة التي تفكك وتفسر الظواهر.
السؤال 48
هو نوع من التعلم الذي يتحدد فيه السلوك المستقبلي بنواتج السلوك السابق، وهو:
توضيح: الاشتراط الإجرائي (سكينر) ينص على أن عواقب السلوك ونواتجه (تعزيز/عقاب) هي التي تشكل السلوك المستقبلي.
السؤال 49
عملية إدراك فجائي للعلاقة بطريقة سريعة في المواقف التي يتعرض لها الحيوان تعرف بمفهوم:
توضيح: الاستبصار هو الحل المفاجئ والإدراك الكلي الخاطف للعلاقات بين عناصر الموقف.
السؤال 50
مستوى القياس الذي يُجرى عليه جميع العمليات الحسابية وله صفر مطلق هو:
توضيح: مقياس النسبة (Ratio scale) هو أعلى مستويات القياس ويتميز بوجود الصفر المطلق وإمكانية تطبيق كافة العمليات الحسابية.
السؤال 51
من طرق حساب صدق الاختبار النفسي:
توضيح: صدق المحتوى (Content Validity) هو أحد أساليب التحقق من صدق الاختبار، بينما التجزئة النصفية والصور المتكافئة من طرق حساب الثبات.
السؤال 52
القدرة الاستيعابية المتطورة والذكاء من المفاهيم التي ركزت عليها النظرية:
توضيح: تركز المدرسة المعرفية على العمليات العقلية العليا كالبنية المعرفية، الذكاء، والاستيعاب وتجهيز المعلومات.
السؤال 53
مكتشف نظرية التعلم بالاشتراط الكلاسيكي هو العالم:
توضيح: العالم الروسي إيفان بافلوف هو مؤسس نظرية الاشتراط الكلاسيكي (الاستجابي) من خلال تجاربه على الإفراز اللعابي.
السؤال 54
العملية التي يتم بموجبها تقدير قيمة الأشياء أو المواقف بناءً على معايير محددة وتتضمن الإصلاح والعلاج هي:
توضيح: يتفوق "التقويم" على "التقييم" باحتوائه الشامل على جانب التعديل والتعديل والعلاج والتحسين.
السؤال 55
انتقال أثر التعلم من موقف إلى موقف آخر جديد يشبه الموقف الأول يسمى:
توضيح: هذا المفهوم يشير إلى قدرة المتعلم على استخدام ما اكتسبه من مهارات أو خبرات في مواقف جديدة ومماثلة.
السؤال 56
أحد شروط التفكير والتذكر والحل الفجائي للمشكلات في نظرية الجشطلت هو:
توضيح: يعتمد الاستبصار في نظرية الجشطلت أساساً على إعادة هيكلة وتنظيم عناصر المجال الإدراكي للموقف.
السؤال 57
تتميز الاختبارات الموضوعية عن الاختبارات المقالية بـ:
توضيح: تتصف الاختبارات الموضوعية بالحياد والتجرد التام من ذاتية المصحح، إضافة للدقة والسرعة في إعلان النتائج.
السؤال 58
أي من المفاهيم التالية يعبر عن القوة الداخلية التي تدفع المتعلم للإنجاز وتوجه سلوكه نحو الهدف؟
توضيح: الدافعية هي المحرك الداخلي والشرط الأساسي لتوجيه وتنشيط وإدامة السلوك نحو هدف محدد.
السؤال 59
صاحب نظرية المحاولة والخطأ وتجربة القطة داخل القفص هو:
توضيح: إدوارد ثورنديك هو عالم النفس الأمريكي الشهير بمتاهات وتجارب المأزق/القطط في نظرية المحاولة والخطأ.
السؤال 60
الدرجة التي يحصل عليها الطالب دون أي تعديل أو معالجة إحصائية تسمى:
توضيح: الدرجة الخام (Raw Score) هي النتيجة المباشرة التي يحققها الطالب في الاختبار قبل إجراء أي تحويلات إحصائية عليها.
أسئلة امتحانات علم النفس التعليمي والإحصاء التربوي2026
نماذج الامتحانات الرسمية - إجابات نموذجية مع الشرح
سؤال 1
المدة الزمنية التي يظل فيها الشخص منتبهاً، يعبر عن مفهوم:
توضيح: مدى الانتباه (Attention Span) يعبر عن الفترة الزمنية المستمرة التي يستطيع فيها الفرد التركيز على مثير معين.
سؤال 2
عدم تدخل العوامل الذاتية في تقدير وتفسير درجات الاختبار، يعبر عن مفهوم:
توضيح: الموضوعية تعني استقلال النتائج عن رأي أو ذاتية المصحح وتأثره بالظروف الشخصية.
سؤال 3
تحديد طريقة التدريس والوسيلة التعليمية الأكثر فاعلية، من المشكلات التي تواجه المعلم وتتعلق بـ:
توضيح: اختيار واستخدام واستراتيجيات طرق التدريس والوسائل يقع مباشرة ضمن المشكلات المتعلقة بالعملية التعليمية (التعليم والتعلم).
سؤال 4
قدرة الفرد على التعلم، يشير إلى مفهوم الذكاء:
توضيح: المفهوم التربوي للذكاء يركز على القدرة على التعلم واكتساب الخبرات وتعديل السلوك.
سؤال 5
الذاكرة التي تحتفظ بالمعلومات دون تحليلها لمعرفة معناها، تعرف بالذاكرة:
توضيح: الذاكرة الحسية تستقبل المثيرات بصورتها الخام ولأجزاء من الثانية دون معالجة أو تحليل.
سؤال 6
تشير نسبة الذكاء من (90 : 110) إلى الأفراد:
توضيح: الفئة المحصورة بين 90 و110 على مقاييس الذكاء تعبر عن المتوسط الطبيعي لغالبية البشر.
سؤال 7
يرى الجشطلت أن "إحداث توازن بين البيئة الداخلية والبيئة الخارجية للفرد"، يشير لمفهوم:
توضيح: المجال السلوكي لدى كوفكا والجشطلت هو البيئة النفسية التي يتفاعل معها الفرد ليحدث التوازن.
سؤال 8
قيمة المنوال للدرجات التالية (3 - 7 - 9 - 8 - 3 - 7 - 5) هي القيمة:
توضيح: المنوال هو الأكثر تكراراً، وهنا تكرر كل من الرقمين (3) و(7) مرتين، فتكون الدرجات ثنائية المنوال.
سؤال 9
الكشف عن العلاقات السببية للظاهرة النفسية، يعبر عن مفهوم:
توضيح: هدف التفسير في العلم هو معرفة "لماذا" حدثت الظاهرة ببيان الأسباب والعلاقات العلّية.
سؤال 10
قيمة الوسيط للدرجات التالية (11 - 13 - 10 - 5 - 6 - 3 - 7) هو القيمة:
توضيح: الترتيب التصاعدي: (3، 5، 6، 7، 10، 11، 13). الرقم المنتصف للقيم السبع هو الرقم 7.
سؤال 11
مقدار ما يبذله الفرد للدخول في الانتباه أو الخروج منه، يعبر عن مفهوم:
توضيح: الجهد المبذول يُعبر عن الطاقة والجهد الذهني المستهلك في التركيز أو تحويل الانتباه.
سؤال 12
قدرة الفرد على إدراك مشاعر الآخرين، ودوافعهم، والتعاون معهم، يعبر عن الذكاء:
توضيح: الذكاء الاجتماعي (تعدديات جاردنر) يعبر عن فاعلية وفهم العلاقات والتعامل مع الآخرين.
سؤال 13
قياس مدى تحقق الأهداف التعليمية للتلاميذ واستيعابهم للمحتوى، من المشكلات التي تواجه المعلم وتتعلق بـ:
توضيح: قياس مستوى مدى التحقق الاستيعابي ينطوي تحت أساليب وأدوات عمليات التقويم والقياس.
سؤال 14
تشير نسبة الذكاء من (110 : 130) إلى الأفراد:
توضيح: النطاق الأعلى من المتوسط (110 - 130) يمثل فئة ذوي الذكاء المرتفع/الفوق متوسط.
سؤال 15
من أمثلة المعوقات الخارجية للتفكير:
توضيح: الخوف والميول والتعب معوقات داخلية شخصية، بينما الوسائط التكنولوجية المشتتة تعتبر معوقات بيئية خارجية.
سؤال 16
التقويم الملائم لتحديد نجاح ورسوب التلاميذ، هو التقويم:
توضيح: التقويم الختامي هو الذي يجرى في نهاية البرنامج لتوجيه الأحكام النهائية بالنجاح أو الرسوب وإعطاء الشهادات.
سؤال 17
الحيز المحيط بالكائن الحي كمصدر للسلوك، يشير لمفهوم:
توضيح: تعريف المجال السلوكي في علم نفس الجشطلت هو البيئة والحيز الشامل المؤثر في إحداث السلوك.
سؤال 18
قيمة المتوسط الحسابي للدرجات التالية (2 - 5 - 8 - 7 - 3) هي القيمة:
توضيح: المتوسط الحسابي = مجموع القيم ÷ عددها = (2 + 5 + 8 + 7 + 3) ÷ 5 = 25 ÷ 5 = 5.
سؤال 19
إمكانية استعادة الفرد للمعلومات التي سبقت أن اختزنت في الذاكرة، يعبر عن مفهوم:
توضيح: عملية استدعاء أو استرجاع المعلومات (Retrieval) هي المرحلة الثالثة لمعالجة المعلومات بعد التشفير والتخزين.
سؤال 20
قيمة المدى للدرجات التالية (3 - 6 - 10 - 5 - 9 - 20 - 14) هي القيمة:
توضيح: المدى = أكبر قيمة - أصغر قيمة = 20 - 3 = 17.