بسم الله الرحمن الرحيم
علمت مصادر المدونة أن امتحان مادة التربية الصحية سيكون عبارة عن أسئلة موضوعية فقط. وبناءً عليه، ننشر لكم ملف التدريب الهام الخاص بمركز الزقازيق، وهو الملف الذي قام الدكتور بتدريب الطلاب عليه.
ننصح بالتدريب على هذه الأسئلة جلياً، وتتكون الأسئلة من:
عرف الفروق الفردية ثم اذكر عناصر الفروق الفردية ؟
▼تعريف الفروق الفردية: هي الانحرافات الفردية عن المتوسط العام للمجموعة في الصفات الجسمية، العقلية، الوجدانية، أو المهارية، حيث يُقاس مدى ابتعاد الفرد أو قربه من متوسط خصائص جماعته.
عناصر الفروق الفردية:
ما هي انواع الفروق الفردية ثم اذكر الأهمية التربوية لمعرفة الفروق الفردية بين الدارسين
▼أنواع الفروق الفردية:
الأهمية التربوية لمعرفة الفروق الفردية:
ما هي مظاهر الفروق الفردية
▼اذكر خصائص الفروق الفردية
▼ما هي مجالات الفروق الفردية ثم اذكر الأهمية التربوية لمعرفة الفروق الفردية بين الدارسين
▼مجالات الفروق الفردية:
الأهمية التربوية لمعرفة الفروق الفردية:
ما هي أسباب أو العوامل التي تؤثر على الفروق الفردية؟
▼تنقسم العوامل المؤثرة في الفروق الفردية إلى تفاعل بين قوتين رئيسيتين (الشخصية = الوراثة × البيئة):
أولاً: العوامل الوراثية
ثانياً: العوامل البيئية
ما هي أهمية اكتشاف الفروق الفردية والإفادة التطبيقية منها في مجال العمل التعليمي؟
▼أولاً: أهمية اكتشاف الفروق الفردية عامة:
ثانياً: الإفادة التطبيقية في مجال العمل التعليمي:
وضح مفهوم القياس النفسي وخصائصه ومستوياته؟
▼مفهوم القياس النفسي: تعيين فئة من الأرقام أو الرموز مناظرة لخصائص أو سمات الأفراد وفق قواعد محددة للتعبير الكمي عن الظاهرة.
خصائص القياس النفسي:
مستويات القياس النفسي:
وضح مفهوم التقويم التربوي ومراحله والفرق بينه وبين القياس والتقييم والاختبار؟
▼التقويم التربوي ومراحله: عملية منهجية لإصدار الحكم واتخاذ قرارات التعديل والتطوير، ويمر بمراحل: التشخيص، العلاج، والمتابعة والوقاية.
الفروق الجوهرية بين المفاهيم:
ما هي أهداف التقويم التربوي وأنواعه ووظائفه؟
▼أهداف ووظائف التقويم: التشخيص والعلاج، تطوير المناهج، تصنيف الطلاب وتوجيههم، ومساعدة المعلم والمتعلم في معرفة مستوى التقدم.
أنواع التقويم التربوي:
ما هي خطوات بناء الاختبار التحصيلي الجيد؟
▼خطوات بناء الاختبار التحصيلي:
ما هو جدول المواصفات وما هي أهميته في بناء الاختبارات؟
▼مفهوم جدول المواصفات: مخطط تفصيلي (مصفوفة ثنائية البُعد) يربط بين محتوى المادة الدراسية والأهداف السلوكية المستهدفة لبيان الأوزان النسبية لكل منها.
أهميته:
وضح تصنيفات الاختبارات التحصيلية (المقالية والموضوعية، الفردية والجماعية)؟
▼1. الاختبارات المقالية والموضوعية:
2. الاختبارات الفردية والجماعية:
ما هي الخصائص السيكومترية الأساسية للاختبار الجيد (الصدق والثبات)؟
▼أولاً: صدق الاختبار (Validity): أن يقيس الاختبار بالفعل ما أُعدّ لقياسه، ومن أنواعه: الصدق الظاهري، صدق المحتوى، صدق المحك، وصدق البناء.
ثانياً: ثبات الاختبار (Reliability): استقرار نتائج الاختبار عند إعادة تطبيقه في ظروف مماثلة، ويُحسب بطرق منها: إعادة الاختبار، الصور المتكافئة، التجزئة النصفية، والاتساق الداخلي (ألفا كرونباخ).
ما هي العوامل المؤثرة في التحصيل الدراسي وكيف يمكن مراعاتها؟
▼العوامل المؤثرة في التحصيل الدراسي:
ما هو مفهوم القياس التربوي وخصائصه ومستوياته الأربعة؟[cite: 1]
▼مفهوم القياس التربوي: عملية تحويل الخصائص والسمات السلوكية أو التحصيلية إلى أرقام ورموز وفق قواعد محددة لتحديد المقدار كمياً[cite: 1].
خصائصه: قياس غير مباشر، نسبى لا يوجد به صفر مطلق، كمي، وعرضة للخطأ[cite: 1].
المستويات الأربعة للقياس:[cite: 1]
ما هو التقويم التربوي وما هي مراحله والفرق بينه وبين القياس والتقييم؟[cite: 1]
▼مفهوم التقويم التربوي ومراحله: عملية منهجية تشمل إصدار أحكام واتخاذ قرارات للتطوير والتعديل، ويمر بالمراحل التالية: التشخيص، العلاج، والمتابعة والوقاية[cite: 1].
الفرق الجوهري بين المصطلحات:[cite: 1]
قارن بين أنواع التقويم التربوي حسب توقيتها في العملية التعليمية؟[cite: 1]
▼أنواع التقويم التربوي:[cite: 1]
ما هي أبرز المزايا والعيوب لكل من الاختبارات المقالية والموضوعية؟[cite: 1]
▼الاختبارات المقالية:[cite: 1]
الاختبارات الموضوعية:[cite: 1]
ما هي الخطوات المنهجية لبناء وتصميم اختبار تحصيلي جيد؟[cite: 1]
▼خطوات تصميم الاختبار التحصيلي الجيد:
ما هي خطوات حساب صعوبة وتمييز بنود الاختبار التحصيلي؟
▼أولاً: معامل الصعوبة: نسبة الطلاب الذين أجابوا عن السؤال إجابة صحيحة. يتم حسابه بقسمة عدد الإجابات الصحيحة على الإجمالي، وتكون قيمته المثالية بين (0.30 - 0.70).
ثانياً: معامل التمييز: قدرة السؤال على التمييز بين الطلاب المتفوقين والضعاف. يتم حسابه بطرح عدد الإجابات الصحيحة في الفئة الدنيا من الفئة العليا وقسمتها على عدد طلاب إحدى الفئتين، ويفضل أن يكون أكبر من 0.30.
وضح الفرق بين التقييم الممركزي (محكي المرجع) والتقييم المعياري المرجع؟
▼التقويم معياري المرجع (NRT): يُقارن أداء الطالب بأداء أقرانه أو بمجموعة مرجعية (مثل تحديد ترتيب الطالب على الفصل أو ترتيبه بالنسبة المئوية).
التقويم محكي المرجع (CRT): يُقارن أداء الطالب بمستوى أداء أو معيار محدد مسبقاً بغض النظر عن أداء زملائه (مثل الحصول على 80% لاجتياز رخصة قيادة أو مقرر دراسي).
ما هي العوامل التي تؤثر على ثبات الاختبار التحصيلي وكيف يمكن زيادته؟
▼العوامل المؤثرة على الثبات:
ما هي أساليب التقويم البديل (الحقيقي) وما أهم استخداماته؟
▼مفهوم التقويم البديل: تقويم يقيس مهارات الطالب في مواقف واقعية وحقيقية تتعدى مجرد التذكر في الاختبارات الورقية.
أبرز أساليبه:
وضح دور التغذية الراجعة (Feedback) في تحسين عملية التعلم؟
▼دور التغذية الراجعة:
ما هي الأخطاء الشائعة في إعداد أسئلة الاختيار من متعدد وكيف يمكن تفاديها؟
▼الأخطاء الشائعة وطرق تجنبها:
ما هي مستويات الأهداف المعرفية وفق تصنيف بلوم (Bloom's Taxonomy)؟
▼تتدرج المستويات المعرفية من الأدنى إلى الأعلى كالتالي:
ما هو مفهوم التحيز الثقافي في الاختبارات النفسية والتربوية؟
▼المفهوم: هو وجود بنود أو أسئلة في الاختبار تمنح أفراد بيئة أو ثقافة معينة (مثل أبناء المدن أو الطبقات المرتفعة) ميزة للأداء الأفضل مقارنة بأفراد بيئات أخرى (كأبناء الريف) نتيجة تفاوت الخبرات الثقافية وليس الفروق العقلية الفعلية.
العلاج: استخدام اختبارات عادلة ثقافياً (Culture-Fair Tests) تتضمن مثيرات غير لفظية ومواقف محايدة بيئياً.
وضح مفهوم صعوبات التعلم والفرق بينها وبين التأخر الدراسي والبطء في التعلم؟
▼ما هي التوجيهات الأساسية للمعلم للتعامل مع الفروق الفردية داخل الفصل الدراسي؟
▼التوجيهات التربوية للمعلم:
ما هي خطوات تحليل البنود (Item Analysis) بعد تطبيق الاختبار الاستطلاعي؟
▼خطوات تحليل مفردات الاختبار:
ما هو المفهوم النفسي للذكاء وما هي أشهر نظريات تفسيره؟
▼المفهوم: القدرة العقلية العامة على التفكير المجرد، التعلم من الخبرة، والتكيف مع المواقف والظروف الجديدة.
أبرز النظرية المُفسرة:
وضح أدوار ومسؤوليات المعلم في إدارة أدوات التقويم داخل الصف؟
▼مسؤوليات المعلم التقويمية:
ما هي مقاييس الاتجاهات والميول وكيف يتم إعدادها؟
▼المفهوم: أدوات قياس وجدانية تُستخدم لمعرفة مشاعر الأفراد واستجاباتهم بالقبول أو الرفض نحو موضوع أو ظاهرة معينة.
طريقة الإعداد (مثل طريقة ليكرت Likert):
كيف تساهم نتائج التقويم في تطوير واستحداث المناهج الدراسية؟
▼أثر نتائج التقويم على المنهج:
ما هي خطوات تقنين الاختبارات والمقاييس النفسية؟
▼خطوات تقنين المقياس:
ما هي مقاييس النزعة المركزية والتشتت واستخداماتها في التقييم التربوي؟
▼أولاً: مقاييس النزعة المركزية (لوصف المتوسط العام لأداء الطلاب):
ثانياً: مقاييس التشتت (لمعرفة مدى تجانس أو تباين مستويات الطلاب):
ما هي المبادئ الأخلاقية الأساسية في تطبيق وتفسير الاختبارات النفسية والتربوية؟
▼أبرز المعايير الأخلاقية:
ما هو التوزيع الاعتدالي (الجرس المنحني) وما دوره في تفسير الفروق الفردية؟
▼المفهوم والدور:
هو منحنى بياني يتوزع حوله الأفراد في أغلب السمات النفسية والعقلية والبدنية متخذين شكل "الجرس":
كيف يساعد التقويم الشامل في تحقيق التكامل في نمو المتعلم؟
▼تحقيق نمو المتعلم المتكامل:
ما هي الأهمية العامة والفائدة المباشرة لتعريف مفهوم الذكاء وتحديده؟
▼ما هي أهمية الذكاء بالنسبة للكائن الحي والمتعلم؟
▼وضح أسباب وعوامل تعدد تعريفات الذكاء وعدم الاتفاق على تعريف موحد؟
▼استعرض المفاهيم والمناهج المختلفة التي اتخذها العلماء لتعريف الذكاء؟
▼• التكيف مع البيئة: الاستفادة من الخبرات التوافقية السابقة[cite: 2].
• التفكير وحل المشكلات: التفكير المجرد والتفاعل مع الرموز (ترمان)، أو حل المشكلات (بينيه)، أو إدراك العلاقات (سبيرمان)، أو التصرف الهادف (ويكسلر)[cite: 2].
• الأنشطة المعقدة ومقاومة الاندفاع: القدرة على بذل الجهد الذهني المقاوم للاندفاع العاطفي (ستوارد)[cite: 2].
ما هي خصائص الذكاء (القدرة العقلية العامة) وطبيعة نموه؟
▼اذكر أنواع ومظاهر الذكاء المختلفة؟
▼قارن بين النظريات المفسرة للتكوين العقلي للذكاء؟
▼• الفكرة: النشاط العقلي يتكون من عامل عام (G) يدخل في جميع العمليات ويدرك العلاقات المعقدة، وعوامل نوعية خاصة (S) تختلف باختلاف العملية[cite: 2].
• الفكرة: انتقد سبيرمان واستخدم التحليل العاملي ليرى أن النشاط العقلي يرجع إلى 7 عوامل طائفية أولية هي: (المعنى اللفظي، القدرة العددية، القدرة المكانية، سرعة الإدراك، الطلاقة اللفظية، التذكر، والاستدلال الاستقرائي)[cite: 2].
• الفكرة: يتخذ شكلاً هرمياً تسلسلياً؛ في قمته العامل العام (G)، ثم يتشعب إلى عوامل طائفية رئيسية (تعليمي/لفظي وميكانيكي/عملي)، ثم عوامل طائفية فرعية، وصولاً إلى العوامل الخاصة في القاعدة[cite: 2].
وضح طرق قياس الذكاء تاريخياً، وقانونه، وتصنيف اختباراته؟
▼• قديمًا: اعتمد القياس على الفراسة ومقارنة ملامح الوجه وشكل الجمجمة والجبهة بالإنسان والحيوان[cite: 2].
• حديثًا (على يد بينيه): اعتمد القياس على ميزان القياس النفسي بربط العمر العقلي بالعمر الزمني بالقانون التالي[cite: 2]:
تصنيف اختبارات الذكاء في القرن الحالي:
ما هو التوزيع الرقمي والنسب المعيارية لفئات الذكاء في المجتمع؟
▼ما هي العوامل المؤثرة في الذكاء والتفاعل بين الوراثة والبيئة؟
▼كيف يتم حساب المقاييس الإحصائية (المتوسط، الوسيط، المنوال، المدى)؟
▼• مثال للقيم (25, 33, 21, 23, 32, 20, 29, 23):
المتوسط = 206 ÷ 8 = 25.75[cite: 2]
• إذا كان العدد زوجياً (N=8): الترتيب (20, 21, 23, 23, 25, 29, 32, 33) ← الرتبتان 4 و 5 هما (23 و 25) ← الوسيط = (23 + 25) ÷ 2 = 24[cite: 2].
• إذا كان العدد فردياً (N=7): الترتيب (20, 21, 23, 25, 29, 32, 33) ← رتبة الوسيط = (7+1)÷2 = 4 ← الوسيط = 25[cite: 2].
• أحادي المنوال: (23, 29, 20, 32, 23, 25, 21, 33) ← المنوال = 23[cite: 2].
• ثنائي المنوال: (32, 23, 20, 29, 32, 23, 25, 33, 21) ← المنوال = 23 و 32[cite: 2].
• عديم المنوال: (33, 25, 21) ← ليس لها منوال[cite: 2].
• للبيانات (23, 29, 20, 32, 23, 21, 33, 25) ← المدى = 33 - 20 = 13[cite: 2].
ما المقصود بالاختبار النفسي وما هي خصائصه؟
▼خصائص وقواعد الاختبار الجيد:
وضح الشروط السيكومترية للاختبار الجيد (الصدق والثبات)؟
▼أن يقيس الاختبار ما وُضع بالفعل لقياسه[cite: 2].
أنواعه وطرق حسابه:
دقة المقياس لاتساق نتائجه؛ إعطاء نفس النتائج عند إعادته على نفس الأفراد في نفس الظروف[cite: 2].
📌 قاعدة سيكومترية: كل اختبار صادق فهو ثابت حتماً، وليس كل اختبار ثابت بالضرورة صادقاً[cite: 2].
طرق حسابه: إعاده تطبيق الاختبار (Test-Retest)، الصور المتكافئة، والتجزئة النصفية[cite: 2].
عرف التحصيل الدراسي والاختبار التحصيلي وخطوات بنائه؟
▼خطوات بناء وتصميم الاختبار التحصيلي:
ما هي العوامل المؤثرة في التحصيل الدراسي؟
▼يمكنكم الآن الاطلاع المباشر وتصفح أو مشاهدة الاسئلة المقالية هذا الملف به اغلب الاسئلة المقالية المشهورة فى الامتحانات السابقة والاجابات لكن ملف قديم يجب مراعاة ذلك والتركيز على الاسئلة المقرره فقط لذا ينصح بالقراءة بعد المذاكرة:
الاسئلة المقالية pdf اضغط هنـــــــــــا لتحميليمكنكم الآن الاطلاع المباشر وتصفح أو مشاهدة المحاضرات:
اضغط هنـــــــــــا لتحميل المحاضراتعرف المفاهيم التالية: علم النفس، علم النفس التربوي، والعلم ؟
▼وضح مفهوم كل من: التعلم، السلوك، والإحساس ؟
▼عرف الانتباه، ووضح الفرق بين سعة الانتباه ومدى الانتباه ؟
▼ما المقصود بكل من: النضج، الإدراك، والتفكير ؟
▼عرف الذاكرة، التشفير، والممارسة ؟
▼عرف المفاهيم التالية: الاشتراط الكلاسيكي، السلوك الإجرائي، التعميم، التعزيز، والدافعية ؟
▼وضح حدود التعلم (الحد الفسيولوجي والحد الدافعي) ؟
▼ما هي مجالات وفروع علم النفس النظرية والتطبيقية ؟
▼ناقش العبارة التالية: "السلوك الذي يصدر عن الكائن الحي له مكونات وخصائص تميزه" ؟
▼ناقش أهمية علم النفس في إعداد المعلمين، واذكر أهدافه العامة ؟
▼ما هي أنواع الانتباه وفقاً لسعة الانتباه، والجهد المبذول، ومدى الانتباه ؟
▼وضح العوامل الخارجية والداخلية المؤثرة في الانتباه ؟
▼ما هي خصائص التفكير ؟
▼ما هي المفاهيم الأساسية لنظرية أو تجربة بافلوف (الاشتراط الكلاسيكي) ؟
▼اذكر التطبيقات التربوية لنظرية ثورنديك (التعلم بالمحاولة والخطأ) ؟
▼ما هي التطبيقات التربوية لكل من نظرية بافلوف ونظرية سكينر ؟
▼وضح أنواع التعزيز عند سكينر ؟
▼ما هي مجالات واهتمامات علم النفس التربوي ؟
▼اذكر أهداف علم النفس التربوي وأهميته في العملية التعليمية ؟
▼ما هي شروط التعلم الجيد وأهم وظائف الدافعية وأسباب ضعفها ؟
▼ما هي أساليب قياس التعلم، وما الفرق بين التعلم والتعليم ؟
▼ما هي مراحل عملية الإدراك، وما هي أنواع السلوك عند سكينر ؟
▼قارن بين أنواع الذاكرة الثلاثة (الحسية، قصيرة المدى، وطويلة المدى) ؟
▼| نوع الذاكرة | طبيعة المعلومات | فترة الاحتفاظ | السعة |
|---|---|---|---|
| الحسية | معلومات خام ليس لها معنى[cite: 1] | من 0.1 ثانية إلى 10 ثوانٍ[cite: 1] | غير محدودة[cite: 1] |
| قصيرة المدى | معلومات مفهومة ولها معنى[cite: 1] | من 15 ثانية إلى بضع دقائق[cite: 1] | محدودة (5 إلى 9 وحدات)[cite: 1] |
| طويلة المدى | معلومات مفهومة ومنظمة[cite: 1] | طويلة جداً[cite: 1] | غير محدودة[cite: 1] |
ما هي أوجه الفروق بين الاشتراط الكلاسيكي والاشتراط الإجرائي ؟
▼وضح قوانين التعلم عند كل من: ثورنديك وبافلوف ؟
▼وضح جداول التعزيز عند سكينر، وما هي أهم الملاحظات حولها ؟
▼ما هو مفهوم نظرية الجشطلت وأهم أسسها ومفاهيمها ؟
▼اذكر قوانين التعلم والتطبيقات التربوية لنظرية الجشطلت ؟
▼ما هو مفهوم انتقال أثر التعلم وما هي أنواعه وشروطه ؟
▼اذكر نظريات انتقال أثر التعلم، وكيف يمكن للمعلم تحقيقه ؟
▼يمكنكم الآن الاطلاع المباشر وتصفح أو مشاهدة الاسئلة المقالية:
الاسئلة المقالية pdf اضغط هنـــــــــــا لتحميل